陽子老師繪本課，多元教學(xué)方法融合故事講解與拓展。在講解繪本故事時(shí)，陽子老師會(huì)深入挖掘故事背后的含義和教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子思考和討論。同時(shí)，還會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展延伸，如結(jié)合繪本內(nèi)容講解生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史文化等，拓寬孩子的知識(shí)面。也會(huì)運(yùn)用豐富多樣的互動(dòng)游戲，如角色扮演、小組競(jìng)賽、拼圖游戲等，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和鞏固繪本中的知識(shí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。在閱讀過程中，陽子老師讓家長(zhǎng)教孩子用手比劃故事里物體的形狀、大小，強(qiáng)化形象認(rèn)知。請(qǐng)問陽子老師繪本課是干嘛的

陽子老師的繪本課猶如一座創(chuàng)意的魔法工坊。她不拘泥于傳統(tǒng)的繪本閱讀方式，而是鼓勵(lì)孩子們對(duì)繪本進(jìn)行二次創(chuàng)作。孩子們可以根據(jù)自己的想象改編繪本故事的結(jié)局，或者重新繪制繪本中的插畫，將自己心中的故事世界展現(xiàn)出來。陽子老師還會(huì)引入多媒體元素，比如播放與繪本主題相關(guān)的動(dòng)畫短片或音樂，增強(qiáng)故事的趣味性。在繪本課的結(jié)尾，她會(huì)組織孩子們進(jìn)行故事接龍，以前面讀過的繪本為基礎(chǔ)，每個(gè)孩子接一段故事，充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，讓繪本課成為孩子們創(chuàng)意迸發(fā)的源泉，不斷滋養(yǎng)著他們的創(chuàng)新思維。歸納陽子老師繪本課做啥的陽子老師教導(dǎo)家長(zhǎng)，把繪本故事與孩子的生活經(jīng)歷相聯(lián)結(jié)，助其理解故事深意，領(lǐng)悟生活智慧。

陽子老師繪本課，結(jié)合繪本內(nèi)容開展手工制作活動(dòng)。讀完《彩虹色的花》后，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起制作彩虹色的花手工，用彩色紙、剪刀和膠水等工具，讓孩子們將繪本中的花朵形象還原出來，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和空間認(rèn)知能力。更鼓勵(lì)孩子們根據(jù)繪本進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如果是《海底總動(dòng)員》相關(guān)的繪本課，老師會(huì)讓孩子們畫自己想象中的海底世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。引導(dǎo)孩子們對(duì)繪本故事進(jìn)行續(xù)編或改編。比如在讀完《狼和小羊》后，讓孩子們發(fā)揮想象，改變故事的結(jié)局，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和語言組織能力。

陽子老師倡導(dǎo) “生活即教育” 的理念，讓科學(xué)育兒自然融入日常，實(shí)施浸潤(rùn)式教學(xué)法，使孩子們?cè)谑煜さ纳顖?chǎng)景中接觸和學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，實(shí)現(xiàn) “玩中學(xué)，學(xué)中玩”，更好地激發(fā)孩子內(nèi)在潛能，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中理解和吸收知識(shí)。遵循 “發(fā)展促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)助成長(zhǎng)” 的引導(dǎo)原則，在兒童自然成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，通過準(zhǔn)確、前瞻的教育引導(dǎo)，促進(jìn)兒童在認(rèn)知、情感、社交等多方面的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的雙向加速，幫助孩子在繪本閱讀中獲得提升。陽子老師繪本課里，深度解讀挖掘繪本富礦，為孩子思維注入深度與廣度活力。

陽子老師具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)背景，為課程的高質(zhì)量設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)保障，課程也因此更具專業(yè)性。課程針對(duì)不同年齡段孩子，將繪本閱讀分為視覺敏感期、翻書期、圖片期、故事期和文字期五個(gè)階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的繪本推薦和閱讀方法，符合孩子認(rèn)知規(guī)律，有效提升閱讀效果。陽子老師在課程中提出“三不”原則，即不功利、不設(shè)限、不焦慮，讓家長(zhǎng)避免過分追求知識(shí)獲取和品德培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子在閱讀中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，家長(zhǎng)也能享受共讀時(shí)光。陽子老師建議家長(zhǎng)以抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)朗讀繪本文字，如同故事的講述者在舞臺(tái)上激情演繹，感受語言的魅力。介紹陽子老師繪本課干嘛的

陽子老師是五根手指頭教育品牌創(chuàng)始人。請(qǐng)問陽子老師繪本課是干嘛的

陽子老師設(shè)計(jì)了專門的親子繪本課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一同參與。在課堂上，陽子老師先引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀繪本，分享閱讀的技巧和方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何與孩子進(jìn)行有效的閱讀互動(dòng)。然后，組織親子合作游戲，比如根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行親子拼圖比賽或者情景再現(xiàn)表演。通過這些活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的感情交流，同時(shí)也讓家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀繪本的過程中，重新發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和內(nèi)心世界，使繪本課不僅是孩子的學(xué)習(xí)天地，更是家庭親子關(guān)系升溫的美好場(chǎng)所。請(qǐng)問陽子老師繪本課是干嘛的