各中小學校原則上每學期至少開展一次“科學家（精神）進校園”“科學實踐到基地”“科學課進校園”等活動。大力支持中小學校就近分期分批到省市科技館、科普教育基地等科普場所開展探究式、場景式、體驗式科普實踐活動。鼓勵有條件的學校組織開展多種形式的國際科技交流，吸收借鑒國際中小學科學教育的先進經(jīng)驗，展示我市青少年科學教育成果。主動與省內(nèi)、外科研院所和高科技企業(yè)對接，遴選一批中小學生跟班參與科技項目研究開展科學教育成果展示。滿足實驗教學開展需求。寧夏實驗管理與實驗教學軟件定制

利用新技術(shù)新方法開發(fā)多形式的學生探究、創(chuàng)新、綜合性分組實驗。鼓勵各地結(jié)合本地實際開發(fā)特色實驗課程。有條件的地方和學?？蛇m當設(shè)置選做實驗，作為課外自主開放實驗項目。變革實驗教學方式。強化素養(yǎng)教育理念，在實驗教學中要遵循學科特點，積極推動學生開展研究型、任務(wù)型、項目化、問題式、合作式學習。通過多學科融合、編程教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會實踐等實現(xiàn)學生學習，逐步做到“做中學”“研中學”“創(chuàng)中學”，實現(xiàn)學生被動無趣應(yīng)試學習向主動興趣能力養(yǎng)成轉(zhuǎn)變。甘肅實驗室管理與實驗教學服務(wù)系統(tǒng)系統(tǒng)智能甄別上課的有效性。

通過開展教師實驗技能競賽、實驗教學公開課觀摩、實驗教學質(zhì)量課評選等活動，在全省遴選500名實驗教學教師，以此帶動教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新實驗教學方法，綜合運用觀察、模擬、體驗、編程、實踐等多種形式，將傳統(tǒng)方法與新興技術(shù)相結(jié)合，引導學生由被動接受向主動探索、由固化思維向創(chuàng)新思維、由個體學習向團隊合作轉(zhuǎn)變。優(yōu)化實驗人員崗位環(huán)境。學校應(yīng)設(shè)有實驗室管理人員崗位，合理核定實驗室管理人員及兼職人員教學工作量。實驗室管理人員在職稱評定、崗位聘用、考核評價、薪資待遇、評優(yōu)評先與學科教師一視同仁。

市縣級教育行政部門要制定具體工作方案，明確相關(guān)部門職責，理順工作關(guān)系，形成工作合力。中小學校要將實驗教學作為教學工作的重要內(nèi)容，找準薄弱環(huán)節(jié)，強化實驗教學管理，落實實驗教學任務(wù)，不斷提高實驗教學水平。保障經(jīng)費。各地根據(jù)需要安排相應(yīng)資金用于實驗室建設(shè)和其他實驗教學條件保障。學校應(yīng)從生均公用經(jīng)費中安排相應(yīng)資金用于實驗教學實施。加大對義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)地區(qū)實驗教學經(jīng)費支持力度。強化督導。要將中小學實驗教學條件保障納入辦學條件改善督導檢查的重要內(nèi)容；縣級教育督導機構(gòu)要合理制定實驗教學督導計劃，定期開展對學校實驗教學情況的督導檢查，發(fā)現(xiàn)問題、督促整改。落實課程方案和課程標準。

推動特殊教育與普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)和信息技術(shù)等相結(jié)合，遴選融合教育示范區(qū)和示范校。加強融合教育資源建設(shè)，推進國家、省、市、縣、校五級特殊教育資源中心建設(shè)。實施素質(zhì)教育提升行動，促進學展。構(gòu)建“大思政課”體系。堅持用鑄魂育人，以講好道理為本質(zhì)要求開好思政課，統(tǒng)籌用好國家中小學思政課統(tǒng)編教材、《新時代社會主義思想學生讀本》，將課程思政有機融入各學科教學。遴選推出一批思政“精品課”，加強質(zhì)量教學輔助資源建設(shè)。改進和完善學生評價。青海實驗教學與管理實驗教學信息軟件

平臺內(nèi)嵌《財政部固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)代碼》。寧夏實驗管理與實驗教學軟件定制

強化中小學生基礎(chǔ)科學教育普及，培育學生科學意識和創(chuàng)新能力，挖掘科技創(chuàng)新拔尖人才，對表現(xiàn)的學生賦予市級“少年科學家”稱號。舉辦全市中小學科學教育展演或科技節(jié)活動，展示科學教育成果。鼓勵開展科學教育特色示范校、示范班的創(chuàng)建。充分利用青少年校外活動中心和鄉(xiāng)村學校少年宮等資源，面向中小學生進行科學教育。搭建科學教育交流平臺。搭建中小學科學教育交流平臺，舉辦全市中小學科學教育交流會，組織理論研討，征集研究論文。寧夏實驗管理與實驗教學軟件定制

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