陽(yáng)子老師選擇以“五根手指頭”命名自己的公司，源于對(duì)兒童五大基礎(chǔ)能力發(fā)展的重視：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知與社交，她強(qiáng)調(diào)家庭早教應(yīng)堅(jiān)持“一天做五天，每天五分鐘”的原則，認(rèn)為兒童在這五大能力上的均衡發(fā)展至關(guān)重要，個(gè)個(gè)都棒才能更加棒。同時(shí)，陽(yáng)子老師也看到了數(shù)字“五”在孩子早期教育中的特殊意義，五根手指頭作為孩子觸手可及的數(shù)學(xué)啟蒙工具，能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)物操作和實(shí)踐練習(xí)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中自然而然地掌握數(shù)詞、量詞與名詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，深刻理解數(shù)與量的概念，從而開(kāi)啟他們智慧的大門(mén)，鼓勵(lì)孩子們以積極自信的態(tài)度面對(duì)人生，就像伸出自己的五根手指頭，為自己的人生擊掌加油。陽(yáng)子老師與電子閨蜜們的首場(chǎng)大型“奔現(xiàn)”。北京老師陽(yáng)子土豆王國(guó)小樂(lè)隊(duì)

陽(yáng)子老師的《苗苗成長(zhǎng)課》是一門(mén)依據(jù)兒童成長(zhǎng)規(guī)律精心設(shè)計(jì)的模塊化、系統(tǒng)化教育課程，旨在通過(guò)每天5分鐘的親子互動(dòng)，輕松培養(yǎng)出具備“實(shí)力”的孩子。該課程包含多個(gè)維度：家長(zhǎng)成長(zhǎng)課聚焦于科學(xué)養(yǎng)育、親子溝通、科學(xué)早教及能力培養(yǎng)，為家長(zhǎng)提供綜合的支持；生長(zhǎng)發(fā)育課則根據(jù)孩子的精細(xì)分齡，設(shè)置適齡進(jìn)階的早教游戲，旨在提升孩子的精細(xì)動(dòng)作和大運(yùn)動(dòng)能力；大腦益智課融合了語(yǔ)言力、社交力、思維力、專(zhuān)注力、記憶力、情緒力及藝術(shù)力等早教游戲，綜合培養(yǎng)并提升兒童的各項(xiàng)能力；啟蒙游戲課集思維邏輯、數(shù)字?jǐn)?shù)量、古詩(shī)文、中華傳統(tǒng)故事于一體，同時(shí)強(qiáng)化專(zhuān)注力與記憶力，促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展；而關(guān)鍵能力提升課則針對(duì)不同年齡段嬰幼兒的關(guān)鍵能力，搭建興趣提升模塊，覆蓋藝術(shù)、社交、生活技能及音樂(lè)等方面，助力孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。0-6歲陽(yáng)子邊疆教育陽(yáng)子老師的《繪本大師訓(xùn)練營(yíng)》家長(zhǎng)評(píng)價(jià)如何？

陽(yáng)子老師想讓家長(zhǎng)們感受到：原來(lái)，當(dāng)個(gè)好媽媽如此享受。原來(lái)，帶孩子能這么有成就感。原來(lái)，我們和孩子都可以過(guò)得這么爽。原來(lái)，高級(jí)又專(zhuān)業(yè)的兒童教育，只要愿意，就能做。 你本來(lái)就是個(gè)好媽媽。五根手指頭，陪媽媽們走好寶寶人生的頭六年。陽(yáng)子老師的初衷是希望每一位家長(zhǎng)都能深切體會(huì)到育兒的樂(lè)趣與成就感。她渴望傳達(dá)給家長(zhǎng)們一個(gè)理念：成為一位好媽媽?zhuān)硎芘c孩子共度的每一刻，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在她的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)們逐漸發(fā)現(xiàn)，帶孩子不僅是一件充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的事，更能帶來(lái)無(wú)比的滿(mǎn)足與喜悅。陽(yáng)子老師相信，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，都能擁有更加輕松愉快的生活。陽(yáng)子老師強(qiáng)調(diào)，高級(jí)且專(zhuān)業(yè)的兒童教育并非遙不可及，只要愿意付出努力，每個(gè)家長(zhǎng)都能成為孩子成長(zhǎng)路上的引路人。陽(yáng)子老師以五根手指頭為喻，寓意著陪伴與引導(dǎo)，助力媽媽們順利走過(guò)寶寶人生的頭六年，讓每一位媽媽都能自信地說(shuō)：“我本來(lái)就是個(gè)好媽媽?！?/p>

陽(yáng)子老師是中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童研究中心早教/繪本課題主講人，同時(shí)也是五根手指頭教育品牌的創(chuàng)始人。她專(zhuān)注于兒童早教領(lǐng)域，擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教育理念。而土豆老師（王冠奇）則是老牌音樂(lè)人，曾擔(dān)任過(guò)多個(gè)音樂(lè)節(jié)目的導(dǎo)師，并在音樂(lè)創(chuàng)作和制作方面有著深厚的功底。在土豆王國(guó)小樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)作品中，土豆老師負(fù)責(zé)作曲等重要環(huán)節(jié)。在2024年北京國(guó)際設(shè)計(jì)周重磅活動(dòng)okgo兒童音樂(lè)節(jié)暨第二屆青少年AI音樂(lè)節(jié)上，陽(yáng)子老師與土豆老師攜手合作，共同推出了原創(chuàng)歌曲《五根手指頭》。這首歌曲由陽(yáng)子老師作詞，土豆老師作曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和朗朗上口的旋律，傳遞了親子間深厚的情感紐帶和共同成長(zhǎng)的美好愿景。這一合作不僅展現(xiàn)了兩位老師在各自領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也體現(xiàn)了他們共同致力于兒童教育事業(yè)的精神。陽(yáng)子老師在新疆伊犁霍城蘭干鎮(zhèn)做公益。

“中國(guó)一大半的兒童教育品牌，都有陽(yáng)子老師寫(xiě)的課?！薄暗疥?yáng)子自己做教育品牌了，我不得拿出看家本事!” “家長(zhǎng)好堅(jiān)持，孩子好快樂(lè)，這才是好的兒童教育?！?“腦袋空空的快樂(lè)，不要也罷?！薄皨寢屒榫w是一個(gè)家庭重要的營(yíng)養(yǎng)劑?！?這些話(huà)，都是陽(yáng)子老師經(jīng)常說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)的。陽(yáng)子老師深信，真正好的兒童教育應(yīng)讓家長(zhǎng)持之以恒，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，而非追求空洞無(wú)物的短暫歡笑。她常對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“媽媽情緒是家庭重要的營(yíng)養(yǎng)劑”，強(qiáng)調(diào)在教育中，家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)同樣至關(guān)重要。陽(yáng)子老師致力于通過(guò)在線教育，為更多家庭帶來(lái)科學(xué)、有效的育兒方法與快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。陽(yáng)子老師創(chuàng)辦的五根手指頭教育的學(xué)員分布和數(shù)量。孩子笑了陽(yáng)子0-6歲

陽(yáng)子老師的早教課程相對(duì)于其他品牌的早教課程有什么特色？北京老師陽(yáng)子土豆王國(guó)小樂(lè)隊(duì)

陽(yáng)子老師的早教課程中一直秉持著如下教學(xué)原則，正是因?yàn)槠洫?dú)特的教學(xué)原則，讓陽(yáng)子老師創(chuàng)辦的五根手指頭教育品牌在短短一年的時(shí)間內(nèi)脫穎而出，成為早教領(lǐng)域的佼佼者。陽(yáng)子老師開(kāi)發(fā)的早教課程緊貼0-6歲成長(zhǎng)軌跡：深度融合兒童身心發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)“生活即教育”的早教理念，實(shí)施浸潤(rùn)式教學(xué)法，讓科學(xué)育兒自然融入日常，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)孩子內(nèi)在潛能。 其次，陽(yáng)子老師的早教課程還秉持著N+1 成長(zhǎng)伴航策略：遵循“發(fā)展促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)助成長(zhǎng)”的 N+1引導(dǎo)原則，即在兒童自然成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上(N),  通過(guò)準(zhǔn)確、前瞻的教育引導(dǎo)(+1),促進(jìn)兒童在認(rèn)知、情感、社交等多方面的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的雙向加速。  以下是陽(yáng)子老師早教課程中的培養(yǎng)目標(biāo)與重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)與重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)旨在攜手中國(guó)家長(zhǎng)，共同培育出身心健康、樂(lè)觀向上、具備未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的下一代。 培養(yǎng)重點(diǎn)雙輪驅(qū)動(dòng)，一是促進(jìn)父母自我成長(zhǎng)，成為孩子成長(zhǎng)的智慧伙伴； 二是聚焦于孩子綜合能力的提升，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。北京老師陽(yáng)子土豆王國(guó)小樂(lè)隊(duì)

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