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內(nèi)蒙古三茅人力資源案例

來源: 發(fā)布時(shí)間:2021-12-13

人力資源和人力資本都是以人為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的概念,研究的對(duì)象都是人所具有的腦力和體力,從這一點(diǎn)看兩者是一致的。而且,現(xiàn)代人力資源管理理論大多都是以人力資本理論為根據(jù)的;人力資本理論是人力資源管理理論的重點(diǎn)內(nèi)容和基礎(chǔ)部分;人力資源經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其收益的核算是基于人力資本理論進(jìn)行的;兩者都是在研究人力作為生產(chǎn)要素在經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用時(shí)產(chǎn)生的。首先,在與社會(huì)財(cái)富和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系上,兩者是不同的。人力資本是由投資而形成的,強(qiáng)調(diào)以某種代價(jià)獲得的能力或技能的價(jià)值,投資的代價(jià)可在提高生產(chǎn)力過程中以更大的收益收回。因此勞動(dòng)者將自己擁有的腦力和體力投入到生產(chǎn)過程中參與價(jià)值創(chuàng)造,就要據(jù)此來獲取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬和經(jīng)濟(jì)利益,它與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系應(yīng)當(dāng)說是一種由因索果的關(guān)系。而人力資源則不同,作為一種資源,勞動(dòng)者擁有的腦力和體力對(duì)價(jià)值的創(chuàng)造起了重要貢獻(xiàn)作用,人力資源強(qiáng)調(diào)人力作為生產(chǎn)要素在生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)、創(chuàng)造能力,它在生產(chǎn)過程中可以創(chuàng)造產(chǎn)品、創(chuàng)造財(cái)富,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。它與社會(huì)價(jià)值關(guān)系應(yīng)當(dāng)說是一種由果溯因的。人力資源包括數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)方面。內(nèi)蒙古三茅人力資源案例

人力資源培訓(xùn)的方式:操作示范法。職前實(shí)務(wù)訓(xùn)練中被普遍采用的一種方法,適用于較機(jī)械性的工種。操作示范法是部門專業(yè)技能訓(xùn)練的通用方法,一般由部門經(jīng)理或管理員主持,由技術(shù)能手擔(dān)任培訓(xùn)員,以現(xiàn)場(chǎng)向受訓(xùn)人員簡單地講授操作理論與技術(shù)規(guī)范,然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的操作示范表演。學(xué)員則反復(fù)模仿實(shí)習(xí),經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,使操作逐漸熟練直至符合規(guī)范的程序與要求,達(dá)到運(yùn)用自如的程度。培訓(xùn)員在現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo),隨時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤表現(xiàn)。這種方法有時(shí)顯得單調(diào)而枯燥,培訓(xùn)員可以結(jié)合其他培訓(xùn)方法與之交替進(jìn)行,以增強(qiáng)培訓(xùn)效果。吉林課匠堂人力資源價(jià)格有效的人力資源戰(zhàn)略應(yīng)包括:激勵(lì)有才能的人員達(dá)到更高的績效水平,并激發(fā)其對(duì)企業(yè)的忠誠度。

人力資源培訓(xùn)需求如何分析?1、培訓(xùn)工作的理解存在偏差。許多企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)是人力資源部的工作,培訓(xùn)需求分析自然也是人力資源部的事。其實(shí)不然,一個(gè)企業(yè)有上百個(gè)崗位,涉及幾十門學(xué)科,這不是靠一個(gè)人力資源部力量就能做好需求分析工作的,而是要求企業(yè)每個(gè)部門都參與,相互協(xié)作,正如國家教育部不會(huì)制訂每一專業(yè)的課程設(shè)置。人力資源部的主要責(zé)任是制訂培訓(xùn)制度、構(gòu)建培訓(xùn)體系,保證培訓(xùn)體系的正常運(yùn)作。2、企業(yè)缺乏專職或兼職講師,教材開發(fā)力量不足。每個(gè)企業(yè)無論是技術(shù)、工藝還是管理等方面都有獨(dú)特之處,所以并不是社會(huì)上的培訓(xùn)資源就能滿足企業(yè)的培訓(xùn)需要。由于企業(yè)內(nèi)部缺乏專職或兼職講師,平時(shí)疏于教材的開發(fā)和對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),培訓(xùn)時(shí)教材東拼西湊,難以保證培訓(xùn)效果。3、培訓(xùn)與企業(yè)的的管理體系脫節(jié),沒有配套的培訓(xùn)管理體系來激勵(lì)員工參加培訓(xùn)的愿望,引導(dǎo)員工培訓(xùn)目標(biāo),以及沒有相應(yīng)的處罰制度。

人力資源培訓(xùn)的原則:1、差異性原則。企業(yè)中從普通員工到較高決策者,所從事的工作不同,創(chuàng)造的績效不同,能力和應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)也不相同。因而,對(duì)員工的培訓(xùn)工作要充分考慮他們各自的特點(diǎn),因材施教,也就是說,要針對(duì)員工的不同文化水平、不同職務(wù)、不同要求以及其他差異,區(qū)別對(duì)待。2、服務(wù)企業(yè)原則。培訓(xùn)開發(fā)作為人力資源管理系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分,自然要服從和服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和長遠(yuǎn)規(guī)劃。企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施,應(yīng)當(dāng)從企業(yè)戰(zhàn)略的高度出發(fā)來進(jìn)行,這就要求培訓(xùn)開發(fā)不只要關(guān)注眼前的問題,更要立足長遠(yuǎn)的發(fā)展,從未來發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā),這樣才能保證培訓(xùn)開發(fā)工作積極主動(dòng),而不只是充當(dāng)臨時(shí)救急的角色。人力資源的載體性取決于:一是確實(shí)有能力承載;二是確實(shí)承載了有用資源;三是確實(shí)能輸出承載之源。

人力資源作為一種特殊資源,具有如下特征。1、社會(huì)性。人力資源處于特定的社會(huì)和時(shí)代中,不同的社會(huì)形態(tài),不同的文化背景都會(huì)反映和影響人的價(jià)值觀念、行為方式、思維方法。人力資源的社會(huì)性要求在開發(fā)過程中特別注意社會(huì)制度、國別政策、法律法規(guī)以及文化環(huán)境的影響。2、連續(xù)性。人力資源開發(fā)的連續(xù)性(持續(xù)性)是指,人力資源是可以不斷開發(fā)的資源,不只人力資源的使用過程是開發(fā)的過程,培訓(xùn)、積累、創(chuàng)造過程也是開發(fā)的過程。3、再生性。人力資源是可再生資源,通過人口總體內(nèi)各個(gè)個(gè)體的不斷替換更新和勞動(dòng)力的"消耗--生產(chǎn)--再消耗--再生產(chǎn)"的過程實(shí)現(xiàn)其再生。人力資源的再生性除受生物規(guī)律支配外,還受到人類自身意識(shí)、意志的支配,人類文明發(fā)展活動(dòng)的影響,新技術(shù)**的制約。人力資源是存在于人的體能、知識(shí)、技能、能力、個(gè)性行為特征與傾向等載體中的經(jīng)濟(jì)資源。吉林課匠堂人力資源價(jià)格

人力資源經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其收益的核算是基于人力資本理論進(jìn)行的。內(nèi)蒙古三茅人力資源案例

人力資源培訓(xùn)的特點(diǎn):1、培訓(xùn)的計(jì)劃性和風(fēng)險(xiǎn)性。計(jì)劃性是指培訓(xùn)必須以企業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo),以人力資源計(jì)劃為依據(jù),認(rèn)真、詳細(xì)地編制培訓(xùn)計(jì)劃,按計(jì)劃實(shí)施,切忌盲目性和隨意性。另外,培訓(xùn)既然是企業(yè)對(duì)員工的一項(xiàng)人力資源投資,那么它也就具有投資的風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn),一方面企業(yè)可能會(huì)從中獲得巨額回報(bào),另一方面,如果企業(yè)不能留住人才,也可能“為他人做嫁衣裳”而血本無歸。因此企業(yè)必須謹(jǐn)慎把握。2、培訓(xùn)的實(shí)用性和實(shí)踐性。培訓(xùn)的實(shí)用性是指培訓(xùn)的成果能轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.,能迅速提高員工的生產(chǎn)績效和企業(yè)整體績效,促進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮與保持。實(shí)踐性則是指培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)員工的生理、心理以及一定的工作經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn),在培訓(xùn)方法上要注重實(shí)踐性,針對(duì)工作實(shí)際多采用啟發(fā)式、討論式、研究式、角色扮演式以及案例式的教學(xué),增加員工培訓(xùn)效果。內(nèi)蒙古三茅人力資源案例

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