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常規(guī)的移動式智能點檢車，是通過RFID讀取模塊集成人機觸摸模塊集成的一體化設(shè)備，硬件部分主要包括便捷式書車、多功能觸摸電腦一體機、蓄電池、RFID閱讀器和RFID點檢儀等。聲閱智能移動點檢車，對常規(guī)設(shè)備進行了改進，不用蓄電池的方式進行供電，通過調(diào)研實際使用情況...

盤點一次發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)被**應(yīng)用于各領(lǐng)域，比如我們通常會看到，年度**人物盤點，這里的盤點有介紹講解的意思，也涵蓋了挑選篩選的過程；在圖書文獻上，我們也會看到，**受歡迎圖書大盤點，這里的盤點不是指對圖書進行數(shù)據(jù)核對，是指經(jīng)過管理員或者學(xué)生的數(shù)據(jù)篩選后，選出...

聲閱智能推出的圖書館智能化管理云平臺有以下功能1.文獻征訂2.文獻編目3.期刊管理4.文獻加工：5.文獻典藏6.智能排架7.圖書剔舊8.財產(chǎn)賬表9.流通管理10.文獻檢索11.其他管理12.數(shù)據(jù)分析13．RFID集成應(yīng)用管理14.圖書館自評估15.總分館版（選...

文獻資源是人類的共同財富,能為大家所共享,能更多地發(fā)揮文獻信息資源的至大信息功能乃是天經(jīng)地義的事情。“我不一定擁有，但我知道哪里有”這種認(rèn)識上的變化，為中小學(xué)圖書館的資源共享提供了觀念上的支持。在國內(nèi)，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,圖書館的外部信息環(huán)境和內(nèi)部業(yè)務(wù)機...

中小學(xué)圖書館要抓緊機遇實現(xiàn)數(shù)字化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，由傳統(tǒng)低效的圖書館管理方式向高效的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變，更好地滿足師生閱讀需求。圖書館工作人員要學(xué)習(xí)云平臺管理使用的相關(guān)操作，學(xué)會依靠云平臺分析，完善圖書資源結(jié)構(gòu)，同時充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使得書籍利用率提高...

聲閱智能推出的圖書館智能化管理云平臺是新一代的圖書館管理系統(tǒng)，除了包括常用的文獻征訂、文獻編目、文獻加工、文獻典藏、財產(chǎn)賬表、文獻流通、讀者管理、統(tǒng)計分析等基本功能外，還提供支持中外文文獻自動套錄、其他資源管理（閱讀用品、教材、贈書等）、RFID集成應(yīng)用、圖書...

在進行圖書盤點時，應(yīng)該按照以下原則進行: 真實:要求盤點所有圖書、數(shù)量信息等是真實的，不允許**或弄虛作假，掩蓋漏洞和失誤。 準(zhǔn)確:盤點的過程要求是準(zhǔn)確無誤。 完整:所有盤點過程的流程，包括區(qū)域的規(guī)劃盤點的原始圖書、盤點點數(shù)等，都必須完整，不要遺漏區(qū)域、遺漏圖...

圖書漂流活動在2004年正式進入我國公眾的視野，一傳入便引起了社會各界的**關(guān)注，以圖書館、高校、出版社等為**的社會機構(gòu)紛紛開展了一系列的圖書漂流活動。作為圖書流動**頻繁的地方，校園無疑是圖書漂流項目**佳的發(fā)展點。如今，許多中小學(xué)也加入圖書漂流的活動中來...

社會層面的圖書漂流是一種群體自發(fā)的閱讀大串連，沒有硬性的制度約束，也缺少外在的監(jiān)督，完全依靠讀者的社會公德、誠信和共享意識，因此它的生態(tài)鏈?zhǔn)欠浅４嗳醯模灰渲械囊粋€拾取者將書據(jù)為己有，或者被拾荒者拿去，漂流都無法進行下去。但從知識傳播的角度來說，只要漂流的書...

正如出版者和銷售者深諳策劃和營銷的技巧，懂得在銷售某本書上附著時尚元素如圖書漂流等新鮮時髦的概念，來吸引讀者購買，雖然圖書館已經(jīng)意識到再不能坐等讀者上門，引入營銷和公關(guān)等手段來宣傳自己非常必要，但初涉該領(lǐng)域，方法和形式都比較流于過時和老套，無法長久吸引公眾的關(guān)...

隨著社會的不斷發(fā)展，更加多元化的閱讀方式在人們的視野中出現(xiàn)，圖書漂流活動作為一種全新的閱讀模式在校園中有序開展能豐富學(xué)生的課外閱讀生活。這種具有浪漫色彩和新奇性的書籍傳閱模式在引入我國校園后迅速掀起了一股良好的閱讀風(fēng)氣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀主體意識，有效提高了學(xué)生...

書籍是人類進步的階梯。讓我們牢記這句話，在這個孕育著新生命的季節(jié)，讓我們繼續(xù)沉浸在書香之中，塑造更完美、更美好的自我吧！ 雖然我們的啟動儀式就要結(jié)束了，但我們的讀書活動才又一次拉開新的帷幕。 書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；值為了營造“書香幼兒園”、“書香家庭...

校園教育的根本在于學(xué)會學(xué)習(xí)，促進性格與個性全在發(fā)展為重點，從這個理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過不斷推動讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲...

雖然知識就是力量，但是讓我們改變的不是知識本身，而是學(xué)習(xí)完之后的真實行動，只有我們?nèi)ヌぬ崒嵉嫩`行，才會讓知識成為力量。其實在閱讀和行動之間還有一個看不見的過程，就是深度思考，認(rèn)真思考一下可以怎么把這個知識點用到自己的生活里，只有想清楚了，才會有動力去行動。通...

全學(xué)科閱讀是一個來自教育實踐的、發(fā)展中的概念，其內(nèi)涵與外延有一個逐步明晰的過程。一般而言，它是指閱讀對象的擴大、閱讀內(nèi)容的擴充和閱讀領(lǐng)域的擴展，強調(diào)全員參與、全科覆蓋、全**位推進；全學(xué)科閱讀是發(fā)生在中小學(xué)全部學(xué)科中的閱讀，其內(nèi)涵是以中小學(xué)生為閱讀主體、以中小...

(1)圖書具有明顯的單本獨**性:每一本書,通常都有自己單獨的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強的系統(tǒng)性:圖書一般是針對一定的主題,根據(jù)觀點,按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書...

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是傳承文明的手段、是成長的途徑。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為課堂主要形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何拓寬學(xué)科視野，積累學(xué)科素材，利用所學(xué)的學(xué)科知識分析問題和解決問題，是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)的核**。學(xué)科閱讀是一種探究性學(xué)習(xí)方法，其目的是通過學(xué)科閱讀，...

古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進步的階梯。圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個更廣闊的閱讀天地，但同時又是對閱讀者綜合素質(zhì)的**好考驗，漂流知識和文明的同時還傳遞著誠信和友誼。閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心...

需要從學(xué)生情況、學(xué)科特點、學(xué)校特色等角度，進行本區(qū)域的全學(xué)科閱讀方法與策略的研究與梳理，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，形成閱讀策略，養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。全學(xué)科閱讀評價的支持要著眼于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。閱讀評價要構(gòu)建區(qū)域?qū)用娴娜珜W(xué)科閱讀評價體系，包含評價主體、評...

未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來社會閱讀群體的重要部分。為推進**民閱讀，勢必要從學(xué)生尤其是中小學(xué)生抓起，這也要求中小 學(xué)圖書館時刻把握實現(xiàn)“**民閱讀”的使命，將中小學(xué)圖書館打造成**民閱讀陣地。學(xué)校圖書館是公共文化服務(wù)的組成部分，充分發(fā)揮其作...

聲閱校園閱讀自主成長系統(tǒng)介紹：自助型圖書館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動，學(xué)科閱讀服務(wù)，校園閱讀激勵。其中漂流型圖書角，也叫“圖書漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...

主動閱讀，不僅需要與作者對話，還需要在閱讀的過程中提出問題并且盡很大的努力去回答這些問題?！霸陂喿x過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精確、正確地回答問題。如此訓(xùn)練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)...

在圖書漂流角舉辦圖書圖書漂流活動時，可以設(shè)置一些規(guī)則，如：（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護書籍，精心保管，遵守漂流活動規(guī)則。（2）閱讀過漂流圖書的團員，須在圖書后的《漂流圖書登記表》上記錄讀書日期、姓名及閱讀感言。（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)...

幼兒圖書漂流主要有六種形式:班級與班級之間、班級與幼兒園之間、幼兒園與幼兒園之間、幼兒園與圖書館之間、幼兒園與幼兒家庭之間、幼兒家庭與幼兒家庭之間.美國的幼兒圖書漂流主體多元、漂流范圍***、漂流方式多樣.我們也可鼓勵多方共同參與,整合園內(nèi)外圖書資源,運用多樣...

清代學(xué)者張潮說，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月?！笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書，不同年齡段學(xué)生對作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說，閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這...

發(fā)展和評估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評價改**的重要趨勢。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高階思維的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)生機制等，缺少對于如何開展高階思維評價的實踐性認(rèn)識。通過對人類思維的理論剖析，初步厘清了開展高階任務(wù)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)性的教育評價的思路，需要從具體的案例出發(fā)，落實開...

閱讀的速度，不論是快還是慢，只不過是閱讀問題一個微小的部分而已?！痹谡Z文閱讀教學(xué)的過程中，我們總是會碰到一些比較有用，但又比較難讀難懂的書。學(xué)生在讀書的過程中，總會被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄，還是反復(fù)閱讀，都不是很好的選擇。而閱讀一本書中針對...

學(xué)科閱讀是學(xué)科學(xué)習(xí)的必要路徑，但是學(xué)科閱讀的開展卻是困難重重。一是學(xué)科閱讀資源相對缺乏，使用的閱讀材料知識化嚴(yán)重，不能滿足**素養(yǎng)培育和中高考**要求 ；二是閱讀效果評價有待加強 ；三是學(xué)科閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略有待凝練。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色，...

圖書漂流角內(nèi)所納之書均為收集而來，并經(jīng)過詳細(xì)分類后有序展 出于書架上，放置在寢室大廳，供同學(xué)們流淌閱讀，以增加同學(xué)們的 閱讀量。"圖書漂流角'一時間成為公寓內(nèi)閱讀活動的一道新穎別致的 風(fēng)景線。為確保此次活動的順當(dāng)開放，我院設(shè)立宣揚欄，并向同學(xué)們 發(fā)出圖書漂流倡...

書籍是人類心靈的潤滑劑，書香校園建設(shè)，師生們多讀書，讀好書，交流讀書心得，在學(xué)校可以舉辦圖書漂流活動，讓同學(xué)們交流好書，交流讀書心得。提高文學(xué)素養(yǎng)，為良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)做出奉獻。圖書漂流的好處有： 1、以漂書為媒介讓閱讀成為一種習(xí)慣； 2、發(fā)揮圖書的**大價值...