為了幫助年輕自閉癥者實現(xiàn)向就業(yè)的過渡,不妨在以下幾個方面加以嘗試。一、選擇適合他們自己的優(yōu)勢和能力的工作。出于自閉癥者普遍的特點,做一些他們喜歡做的事情會比強迫他們做不情愿的事情更能激發(fā)他們的熱情,也更易于保持工作崗位。尋找那些能夠施展他們才能的工作職位,不僅能夠使他們更加積極地參與到所在的工作環(huán)境之中,而且工作環(huán)境中帶給他們的正面反饋也會讓他們表現(xiàn)出更好的工作業(yè)績。二、從做實習(xí)生或志愿者的經(jīng)歷中積累履歷。在準(zhǔn)備找工作的同時,不妨到一些機構(gòu)和組織中從事實習(xí)生或志愿者的工作。其中的比較大好處是鍛煉他們適應(yīng)環(huán)境的能力。這些的經(jīng)歷不僅給他們提供了學(xué)習(xí)如何待人接物的機會,也能為他們積累一些可移植的、申請目標(biāo)工作崗位所必備的工作經(jīng)驗。三、參加專業(yè)培訓(xùn)課程。很多自閉癥者都具備某些方面的特長,參加專業(yè)培訓(xùn)課程可以幫助他們把既有的特長轉(zhuǎn)化成為實際的工作技能,從而使他們將來在申請工作職位時具備明顯的比較優(yōu)勢。自閉癥兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,多感官刺激。東陽嬰兒自閉癥咨詢
自閉癥兒童入園常遇到的問題。在入園前要及時幫孩子解決。而不是怕孩子有哭鬧的行為。我們的孩子如果被下指令或是聽輔助過多后,很容易養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他就喜歡聽指令了,等著老師來下指令,如果沒有指令就很難開啟互動。這個首先是因為孩子本身在互動的啟動上就有問題,第二個是由于在機構(gòu)里如果以大量的下指令或提問為主,那孩子也就是被動地接受回應(yīng)為主,這一類孩子即使在幼兒園有問題了,他也很那去找老師或同學(xué)幫忙。蘭溪社交自閉癥咨詢自閉癥患者可能表現(xiàn)出社交互動的困難,如眼神接觸和身體語言。
很多自閉癥孩子,存在自我為中心,感興趣的事情做,不感興趣的事情就逃避了。但是在幼兒園,都是由老師安排,這節(jié)是體育課還是畫畫,不能因為你不喜歡畫畫課就跑來跑去、無所事事。老師來拉你上課就又哭又鬧。對于這類孩子,我們有小組活動,把缺乏控制能力的孩子放在***,這樣孩子就需要耐心等待,不能總是由著他來先做或是當(dāng)***。所以對于這類孩子,我們訓(xùn)練他當(dāng)他完成父母或成年人的一個指令,才能做他感興趣的事情。比如他想看電視,先把飯吃了才能看。當(dāng)他想去游樂場玩,他需要先把褲子和襪子穿好,然后才能去。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養(yǎng),孩子才能更順利的融入到幼兒園里。
在針對22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中,有14個已經(jīng)經(jīng)過深入研究,并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法:●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練(PivotalResponseTraining)●行為干預(yù)(BehavioralInterventions)●認(rèn)知行為干預(yù)(CognitiveBehavioralInterventionPackage)●兒童綜合行為療法(ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren)●語言訓(xùn)練(表達(dá))LanguageTraining-Production●示范法(Modeling)●自然情境教學(xué)法(NaturalTeachingStrategies)●家長培訓(xùn)(ParentTraining)●同儕(同伴)訓(xùn)練法(PeerTrainingPackage)●時間表(Schedules)●腳本法(Scripting)●自我管理法(Self-Management)●社會技能訓(xùn)練(SocialSkillsPackage)●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)(Story-basedIntervention)自閉癥兒童要減少電子鏟平的使用,要多一些語言的刺激。
家長和所有家庭成員都要統(tǒng)一思想,不要因為孩子的特殊,導(dǎo)致家庭氛圍很壓抑,要創(chuàng)造歡愉的家庭氛圍,幼兒期的生活環(huán)境對性格的形成和發(fā)展有著重要的作用,家長們在家可以多和孩子進(jìn)行親子游戲,同時也要積極配合執(zhí)行上課機構(gòu)給出的家庭干預(yù)IEP個別計劃,保持和老師的多溝通,了解孩子的情況,多促進(jìn)孩子發(fā)展技能如果家庭條件無法支撐專業(yè)機構(gòu)的干預(yù),那可以以家庭為中心的和從家庭出發(fā)的教育干預(yù)。這意味著在教育干預(yù)中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式,那只會讓你和孩子感覺很差并且難以接受。訓(xùn)練應(yīng)該盡量遵守你家庭的正常作息時間和日常生活方式,循序漸進(jìn)的方法家長和孩子接受性能容易一些;自閉癥咨詢費用多少?磐安孩子自閉癥咨詢判斷
自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要長期的關(guān)注和跟進(jìn)。東陽嬰兒自閉癥咨詢
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓(xùn)練中常常用到。PRT的理論基礎(chǔ)是ABA,(相關(guān)閱讀:為什么我們一直強調(diào)ABA?)在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和情景教育方法的有關(guān)內(nèi)容,它更強調(diào)孩子的興趣和教學(xué)環(huán)境的情景化。PRT的課堂上,老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動中,也使用一些經(jīng)過實證研究的動機教學(xué)流程,比如“讓孩子選擇”,“任務(wù)輪換”,“交替難易任務(wù)”,“獎勵嘗試”,“使用自然強化”等。例如我們在教孩子語言的時候,設(shè)置障礙“逼”孩子表達(dá)需求。孩子想要玩具車,將玩具車放在高一點,孩子拿不到的地方,當(dāng)孩子指著玩具車或者看向它的時候,我們會輔助孩子說“車”,直到孩子能自己說出來。對孩子表達(dá)要求也是循序漸進(jìn)哦,比如“車”-“玩車”-“我想玩車”。在適當(dāng)?shù)淖匀磺榫跋虏蹲綑C會。比如下課了孩子想出去,走到門前打不開門時,老師就會及時輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”,這是一個表達(dá)愿望、要求的機會。東陽嬰兒自閉癥咨詢
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