不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足，以及父母錯誤的引導。父母理智、明智、主動、踐行，孩子才會改正錯誤，提升能力的不足。所以，對于孩子的成長，當務之急不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此，當家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省，是否自己足夠有耐心，足夠掌握專業(yè)的家庭康復教育方法，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子。義烏市自閉癥咨詢機構怎么聯(lián)系？永康2-3歲自閉癥咨詢干預

自閉癥兒童評估的方法。訪談法除了對自閉癥兒童直接進行觀察之外，專業(yè)評估人員和教師還應通過對家長進行訪談來獲取評估資料。訪談的內容要根據評估的目標確定，通常包括孩子的病史、語言、溝通、認知等發(fā)展情況。通過訪談能夠更加有針對性地了解患兒在家中的行為表現(xiàn)。同樣，家長也可以運用訪談的方法向教師和醫(yī)生了解情況。比如，在對患兒篩查診斷中另一個常用的工具《自閉癥診斷訪談量表（修訂版）》（ADI-R），就要求評估人員對患兒的家長或監(jiān)護人進行專門訪談，來***搜集孩子發(fā)展的相關信息。蘭溪兒童自閉癥咨詢干預自閉癥患者可能表現(xiàn)出社交互動的困難，如眼神接觸和身體語言。

遠距離學東西的能力通常孩子在機構或是家里距離都是比較近的，但是到了幼兒園之后，老師和孩子的距離可能會更大，這時候孩子很多的表現(xiàn)就是注意力不集中，但是注意力不集中可能不單純是遠距離學東西的能力問題，有可能是多動的問題。多動一般三種變現(xiàn)，第一種就是注意力不集中；第二種是跑來跑去停不下來；第三種就是做什么事情都很沖動。針對在學校遠距離學東西的問題，我們在干預的過程中剛開始是近距離的學東西，逐漸延長距離，這個是要訓練的。

關鍵反應訓練PRT在我們的為自閉癥兒童的訓練中常常用到。PRT的理論基礎是ABA,（相關閱讀：為什么我們一直強調ABA？）在二十幾年的實踐中,PRT又汲取了發(fā)展心理學、認知心理學和情景教育方法的有關內容，它更強調孩子的興趣和教學環(huán)境的情景化。PRT的課堂上，老師帶著孩子從一對一的小房間里逐步發(fā)展到各種日常環(huán)境的活動中，也使用一些經過實證研究的動機教學流程，比如“讓孩子選擇”，“任務輪換”，“交替難易任務”，“獎勵嘗試”，“使用自然強化”等。例如我們在教孩子語言的時候，設置障礙“逼”孩子表達需求。孩子想要玩具車，將玩具車放在高一點，孩子拿不到的地方，當孩子指著玩具車或者看向它的時候，我們會輔助孩子說“車”，直到孩子能自己說出來。對孩子表達要求也是循序漸進哦，比如“車”-“玩車”-“我想玩車”。在適當的自然情景下捕捉機會。比如下課了孩子想出去，走到門前打不開門時，老師就會及時輔助孩子說“開門”或“幫忙開門”，這是一個表達愿望、要求的機會。自閉癥兒童要多到開放的環(huán)境中體驗，幫助其更好的社交和表達。

改善自閉癥患兒的生存質量、語言交流功能和社交障礙等，**主要的方式或方法是進行早期的感覺統(tǒng)合訓練。由于自閉癥兒童屬于精神發(fā)育障礙性疾病，它的**癥狀與感統(tǒng)概念相符，所以盡早對自閉癥患兒作出診斷和進行功能訓練，能有效減輕患兒的自閉癥癥狀。感覺統(tǒng)合訓練既重視對患兒進行生理上的訓練，還注重患兒在訓練過程中獲得熟練感，增加患兒的信心和自我控制力，以達到改善自閉癥患兒感覺統(tǒng)合失調狀態(tài)的目的。許多機構在采用感覺統(tǒng)合訓練***自閉癥患兒都取得了較好的效果。除了、行為矯正等方法，我建議感覺統(tǒng)合訓練不能落下。自閉癥兒童的訓練需要綜合考慮藥物訓練、行為療法、語言訓練等多種方法。金東區(qū)小孩自閉癥咨詢評估

自閉癥兒童的訓練中，需要一對一和團體相結合。永康2-3歲自閉癥咨詢干預

自閉癥人群就業(yè)：四、找一位愿意提供幫助和建議的良師益友。這個人既可以是跟他們有同樣興趣愛好的人，也可以是曾克服過類似障礙或挑戰(zhàn)的人;既可以是關心他們的家人或朋友，也可以是社會上的專業(yè)工作者或愛心人士。不同的經歷和視角常常會帶來一些更好的點子和建議，開闊思路，也可以幫助他們超越內心的困擾。五、包裝他們的技能。重點突出那些能夠證明他們工作能力的經歷，讓個人履歷更有說服力。如有需要，還可以附上展示他們的才能和工作技能的實物、圖片和文件等，以便給雇主留下深刻印象。六、練習社交技巧。不論在任何工作環(huán)境中，或多或少都將會涉及到社會交往的問題。一開始不太適應社會環(huán)境是很自然的，應該鼓勵他們逐漸走出自己的舒適區(qū)，以自己的節(jié)奏參與社會活動。但不要過分催促或強迫。永康2-3歲自閉癥咨詢干預

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