開展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場所接觸到更多的課外知識，建立小組圖書角是一個(gè)極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長造冊登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間，每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書不少于一冊；或者提供一些好的文章線素或書評，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對提供書籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理，并以此來管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng)，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。根據(jù)積分情況進(jìn)行“每月閱讀之星”表彰，在學(xué)期中和期末分別進(jìn)行“閱讀之星”表彰。廣東閱讀激勵(lì)堅(jiān)持打卡

用環(huán)境激勵(lì)學(xué)生——古人云“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！薄敖煺叱啵吆??！薄h(huán)境對人的成長至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)營造起到作用。比如在樓梯口、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍。學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵(lì)。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵(lì)學(xué)生的寄語，激勵(lì)著讀者發(fā)奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵(lì)學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個(gè)渠道充實(shí)圖書角。還有“書香號列車”專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制提供文化環(huán)境的保障。給孩子閱讀激勵(lì)效果讓閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)，而不是任務(wù)——完成任務(wù)是枯燥的，得到獎(jiǎng)勵(lì)則是興奮的。

特色專題講學(xué)來“指導(dǎo)閱讀方法” 為了促進(jìn)讀者對圖書館資源的利用，圖書館會定期邀請**舉行特色專題講座．如運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生，親子教有，職業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)等，這些講座不僅可以提高圖書館的到館率，還可以引導(dǎo)讀者利用講座相關(guān)的圖書資源，提高圖書的借閱率，例如；圖書館可以邀請徒步旅行的名人舉辦真人圖書館活動(dòng)，不單單的只是讓學(xué)生讀“死”書，要學(xué)會解讀。特色專題的講學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀，怎么去從書本中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識。讓他們在活動(dòng)中分享在徒步旅行中的見聞和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)讀者對K類（歷史、地理類）圖書的借閱，激發(fā)閱讀的興趣。

學(xué)生讀書激勵(lì)辦法： 1、大隊(duì)部立了“文化環(huán)境部”，配備了學(xué)生干部，組織并激勵(lì)全校隊(duì)員參與書香校園活動(dòng)。 2、建立由學(xué)生們自己提議、自己設(shè)想、大隊(duì)部協(xié)助開辦、隊(duì)干部自己管理的學(xué)校圖書室以外的“走廊圖書屋”，為孩子們提供了各類圖書，為學(xué)生們提供的一個(gè)新的舒適、溫馨的讀書場所。 3、全**開放學(xué)校圖書室，供學(xué)生借閱書籍。 4、在積極宣傳的基礎(chǔ)上，全校學(xué)生開展了書香校園系列讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在課堂內(nèi)課堂外、寒暑假都要積極地參加讀書活動(dòng)。 5、在校內(nèi)，要求各班開展了豐富的讀書活動(dòng)，如“我**喜愛的故事”、“朗讀比賽”、“中華經(jīng)典古詩詞欣賞”等，并納入班級考核。 6、在課外，要求低年級孩子人人都會填寫“閱讀卡”，高年級孩子期期都會撰寫讀后感，學(xué)校大隊(duì)部還組織小干部們評出了一批批優(yōu)**的閱讀卡、讀后感，進(jìn)行了全校表彰，以進(jìn)了孩子們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。課本導(dǎo)趣法。學(xué)生閱讀多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著**篇中選出來的，課后閱讀這些名著。

激發(fā)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣” （家校的雙管激勵(lì)） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并不困難，也不會耗費(fèi)很多時(shí)間。重要的是，家長要改變自己對閱讀的態(tài)度，并且將自己的態(tài)度用充滿愛的積極的方式表達(dá)出來（用鼓勵(lì)代替嘮叨）。家長要幫助孩子跨過初學(xué)階段的門檻（這個(gè)門檻其實(shí)是每個(gè)人都會遇到的），當(dāng)孩子將閱讀視為一種快樂一種習(xí)慣而非痛苦，便會相應(yīng)地提高閱讀頻率，享受閱讀的過程。同時(shí)，努力轉(zhuǎn)變家長們認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的片面認(rèn)識，使家長認(rèn)同課外閱讀興趣和習(xí)慣對學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高和終身發(fā)展的重要意義。然后，要不失時(shí)機(jī)地與家長溝通交流，并布置一定的作業(yè)請家長監(jiān)督配合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。維持和促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀效率，發(fā)展閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。廣東閱讀激勵(lì)堅(jiān)持打卡

“閱讀存折”，每閱讀一分鐘即可積累一個(gè)金幣，集滿不同額度金幣能兌換相應(yīng)的禮品。廣東閱讀激勵(lì)堅(jiān)持打卡

充分利用圖書館的功能。圖書館有大量的書籍，學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵(lì)。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有大量全世界名人勉勵(lì)學(xué)生的寄語，激勵(lì)著學(xué)生勤奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。注重鼓勵(lì)學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。建立班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個(gè)渠道充實(shí)圖書角。讓學(xué)生與全班同學(xué)分享自己的閱讀心得。為建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制提供閱讀的文化環(huán)境和書香氛圍。廣東閱讀激勵(lì)堅(jiān)持打卡

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