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深圳特殊資源教室多少錢

來源: 發(fā)布時間:2021-08-28

*感統(tǒng)室

感統(tǒng)室主要針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的特殊兒童,利用感統(tǒng)設(shè)施進行運動訓(xùn)練,促進兒童前庭覺、本體覺、觸覺等感覺信息輸入,從而促進大腦對感覺信息的整合能力??梢猿C正特殊兒童感覺統(tǒng)合異常的問題,提高他們感覺統(tǒng)合能力,提高身體小肌肉群的力量與靈活性,促進身體發(fā)育與智力開發(fā)。

*電子多感官

多感官***室是以現(xiàn)代技術(shù)和先進設(shè)備,應(yīng)用視聽互動訓(xùn)練系?統(tǒng)、動感彩輪、幻彩光纖、泡泡管、互動嗅覺等設(shè)備策劃一系列適合?感官失調(diào)兒童的活動程序,提升他們在接收感官刺激及做出反應(yīng)行為?的表現(xiàn),促進主動探索環(huán)境的興趣及能力,從而培養(yǎng)及引發(fā)他們在日?常生活技能及課程學(xué)習(xí)方面的動機、技巧及表現(xiàn)。


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*語言認知評估與訓(xùn)練室

語言認知評估與訓(xùn)練室主要設(shè)備是語言認知能力測試與訓(xùn)練儀,通過該儀器對語言認知信號進行實時檢測、處理,為認知障礙的評估提供相關(guān)信息,并提供相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練,以及康復(fù)過程的動態(tài)評估與監(jiān)控。用于認知障礙的評估、康復(fù)訓(xùn)練及指導(dǎo)。

*情景室

情景教室是教師通過教室內(nèi)提供的模擬社會場景,讓特殊兒童在此體驗社會、模擬社會活動的場所。教室共設(shè)有醫(yī)療衛(wèi)生、餐飲娛樂、金融銀行、模擬交通、地理地圖五個場景。

在日常的教育教學(xué)中,情景教室發(fā)揮其仿真模擬的作用,配合學(xué)科教育主題,實現(xiàn)情景教學(xué)法,從而培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)以及日常生活能力


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隨班就讀資源教室管理規(guī)范

  (一)開放時間。原則上,學(xué)生在校期間每天均應(yīng)面向本?;蚱瑓^(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學(xué)生開放。安排適當時間向其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長開放,并安排專人值班。

  (二)經(jīng)費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,建立財政支持保障的長效機制。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè)、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算,保證資源教室工作正常開展。

  (三)日常管理。資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理,建立和完善相關(guān)管理制度。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作。

  (四)指導(dǎo)評估。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特教學(xué)校應(yīng)加強對資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估,定期委派專人為資源教師提供培訓(xùn)和業(yè)務(wù)支持,并對區(qū)域內(nèi)資源教室的運行及成效進行考核評價,并將結(jié)果上報主管教育行政部門。


*音樂律動室

音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復(fù)情緒,進行感知機能訓(xùn)練、語言溝通等的康復(fù)訓(xùn)練和認知及潛能開發(fā)等教學(xué)。

*音樂唱游室

音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學(xué)具,架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。

音樂唱游課通過音樂教學(xué)和音樂游戲,滲透音樂的各要素,運用音樂的***力,加強學(xué)生對音樂的聆聽,培養(yǎng)音樂的欣賞能力和藝術(shù)品位。

*心理咨詢室

心理咨詢室是以個體來訪者為對象,心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所,在安全、舒適的環(huán)境內(nèi),咨詢師針對個體心理狀況,通過科學(xué)的心理學(xué)手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機,使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,更好地自我的成長與進步。

個體咨詢室內(nèi)的基本配置有:沙發(fā)茶幾、掛鐘、墻壁掛畫、綠植、空調(diào)。


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資源教室之感覺統(tǒng)合2

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺,但實際上人類生存需要的基本而且重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對半規(guī)管及耳石(碳酸鈣結(jié)晶體)來探測地心引力并控制頭部在活動中的方位,及保持身體的平衡。運動覺(又稱深感覺)是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺,它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生,簡單地講,這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合,大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是7歲以前,因為在這期間,人類的大腦發(fā)展特別快。


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在普通學(xué)校(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校,以下同)建設(shè)資源教室,要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,充分考慮殘疾學(xué)生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨?,以增強殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會的能力為目的;要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性,為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持;要突出針對性和有效性,根據(jù)每一個殘疾學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要,及時調(diào)整更新配置;要確保安全,配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標準,不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。


功能作用  

資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長,提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,應(yīng)具備如下主要功能:

  (一)開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。

  (二)進行學(xué)科知識輔導(dǎo)。

  (三)進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。

  (四)進行基本的康復(fù)訓(xùn)練。

  (五)提供支持性教育環(huán)境和條件。

  (六)開展普通教師、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。


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