書法gong夫到了，功力自然來了！在書法評價中，大家經(jīng)常說的一句話就是“有功夫”或者“功力深厚”。書法的功力是從哪里來的呢？1、臨摹中積攢功力臨摹的過程，同時也是在“落筆生根、落筆無悔”中逐漸養(yǎng)成習慣，積攢運筆、控筆功力。在“鍥而不舍”中培養(yǎng)耐心；在“筆成冢、硯成臼”中練就功夫，“瓜熟蒂落”、“水到渠成”！2、在思考中不斷提升功力書法忌沒有思考，寫的再多，不去思考，不去記住每一個筆畫、每一個結(jié)構(gòu)的習慣寫法，就不能轉(zhuǎn)化成自己的東西。有時候有書友發(fā)現(xiàn)，自己臨帖時可以臨的很好，但是脫帖自己去寫的時候，總是寫不好，甚至是某個字的結(jié)構(gòu)怎么安排，都忘記了。自己在臨帖中所練習的東西，沒有進入自己的腦海中。這種情況，就是典型的沒有思考記憶。 蘭州美術(shù)培訓選哪里？華陽小區(qū)周邊硬筆書法培訓

書法之所以能稱之為藝術(shù)，除了字體，除了結(jié)構(gòu)，除了章法，除了內(nèi)容的體現(xiàn)，除了用筆中的輕，淡，濃，重，枯，飛白，疏，密；用筆的中鋒，側(cè)峰；這都是屬技巧的范疇，更重要的是一個書家的字外功夫如何？包括：藝術(shù)修養(yǎng)如何？漢字功夫如何？古詩詞功底如何？美學知識掌握的如何？形象思維的把握如何？形體表現(xiàn)力如何？等等，等等。沒有這一些的功夫所在，就沒有資格稱之為書法家?，F(xiàn)在書法家多如牛毛。稍微寫點字的就稱之“大家”，或者稱之為“書家”。我可以告訴大家：書法其實是一門用筆表現(xiàn)力難的一門藝術(shù)。 皋蘭路附近高考美術(shù)培訓哪家學校好舊大路附近美術(shù)培訓哪家好？

    色彩基礎(chǔ)知識：

1、三原色：紅、黃、藍不能由其它顏色混合而成，稱為三原色。又稱一次色。三原色以不同比例相混合可調(diào)配出各種色彩。

2、三間色：將三原色中任意二種原色相混合，就得到一種間色，又稱二次色。藍＋黃=綠；藍＋紅=紫；黃＋紅=橙；橙、紫、綠也稱標準三間色。

3、色彩的冷暖：色彩有冷暖之分，暖色如紅、橙、黃等，其物象聯(lián)想如火、太陽等，抽象聯(lián)想如溫暖、熱烈、歡樂等；冷色如藍、綠、紫等，其物象聯(lián)想如冰雪、大海等，抽象聯(lián)想如寒冷、寂寞、絕望、死亡等的感覺。

4、色彩三屬性：①色相，色彩的相貌和名稱。例如紅、黃、藍等顏色。②明度，色彩的明暗程度。例如淡黃、中黃、深黃等顏色。③純度，色彩的鮮明、飽和程度，又稱飽和度。

5、色調(diào)：色調(diào)是一幅畫總的色彩感覺，是大的色彩效果。色調(diào)的形成，與光的照射、物體的固有色、環(huán)境色的相互映襯是分不開的。當光源色是暖色，且物體的固有色多呈現(xiàn)暖色，畫面就形成暖調(diào)子，光源色是冷的就形成冷調(diào)子，當光線很強的時候就形成亮調(diào)子，光線弱就形成暗調(diào)子。

6、水粉畫：水粉畫是訓練色彩感受能力的一種繪畫基礎(chǔ)技法學科，它用粉質(zhì)顏料與水、膠調(diào)和繪制而成。顏料本身不透明，運用得當。

書法藝術(shù)是藝術(shù)中相當有有個性展示的一門藝術(shù)，看到了字體，就可以想象得出此書家的個性和脾性。甚至可以推斷出此書家的為人和處事。過去說：字如其人。確實如此。我斗膽的評判這些書家，沒有惡意，只求用意把他們的書體和特點擬人化，擬事化。以便于初學書法藝術(shù)的人可以借鑒。是不是這樣，還有待于各個學習書法的人去體會和觀察了。對于書法藝術(shù)，總結(jié)一下的話。就是凡是有志學習書法的人，應(yīng)該先認識一下自己的性格和脾性，先了解一下自己的個性以后，再去選擇自己喜好的字帖和攻克有關(guān)的書體。這樣一定會事半功倍。蘭州哪所學校開設(shè)書法培訓？

美術(shù)的概念和種類：在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型。

繪畫是造型藝術(shù)中主要的一種藝術(shù)形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。 華陽小區(qū)附近書法培訓機構(gòu)哪家好？黃河劇院周邊畫畫培訓哪家比較好

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解放嘴巴，為幼兒準備發(fā)言機會，鼓勵幼兒表達自我想法：

      教師要引導幼兒“發(fā)問”，促使幼兒不斷琢磨答案，進而了解更多美術(shù)知識。同時，應(yīng)為幼兒提供品讀自己作品的機會。切記，萬萬不可以自己的想法否定幼兒，否則很有可能會對幼兒造成心理傷害，不利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在這個過程中，不僅要引導幼兒評價自己作品，還要引導幼兒相互評價，與其他同學“取長補短”，這樣才能明顯提高幼兒創(chuàng)造力。在教師和家長的引導下，幼兒各抒己見。既提供了自由表達的機會，又強化了幼兒表達能力。 華陽小區(qū)周邊硬筆書法培訓

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