金安區(qū)編發(fā)培訓學校!熱點(2024更新中)(今日/服務詳解)，5.【端慕私教的師生關系為師徒關系】私教老師不止擔當著老師的角色，更有培養(yǎng)學員正確的營銷意識，相比于師生關系要更責任心不單單是技術傳授。

金安區(qū)編發(fā)培訓學校!熱點(2024更新中)(今日/服務詳解)， 為進一步提高工作水平，我局對全縣教育糾風工作情況進行了調研和總結。在調研中我們欣喜的看到，經過多年的不懈努力，舉全局之力抓行風建設的局面已經形成，教育行風建設工作開展的環(huán)境日益優(yōu)化，形成并逐步完善了教育行風的考評機制，調動了局機關各股室和中小學校園做好行風建設工作的積極性，亂問題得到有效遏制，群眾投訴總量不斷下降，教育的社會滿意度不斷攀升，為我縣教育健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。糾風工作機構和人員局機關糾風工作管理機構及人員情況高度重視，精心安排、周密部署，把糾風工作擺上重要議事日程。長簽定了目標責任書，做到分工具體、責任明確、委主要負總責、班子成員及學校班子“一崗雙責”的責任制，進一步強調班子成員和學校班子在抓好業(yè)務工作的同時，對分管學?；蚩剖业募m風工作負責，形成了一級抓一級，層層抓落實的糾風工作新機制。

實行專項治理，有效遏制教育亂收費的發(fā)生和蔓延。開展制止中小學教師補課專項整治工作，分管組織檢查組對學校教師進行補課情況開展經常性檢查，特別是對寒暑假、雙休日和節(jié)日期間教師進行補課的重點檢查，對違規(guī)學校或教師給予曝光，責令限期整改，有效遏制教育亂收費的發(fā)生和蔓延。

金安區(qū)編發(fā)培訓學校!熱點(2024更新中)(今日/服務詳解)， 他們在9月21日縣教學工作會議后不久，就提出了本學期進行學區(qū)內校際聯(lián)評的新方案。珊溪鎮(zhèn)小和學區(qū)辦公室，還把鎮(zhèn)小制訂的相關教學管理制度推廣應用到本學區(qū)下屬學校，統(tǒng)一利用校本教研記錄本，加強了對下屬學校的教學和教研指導。（）教師在落實“項”教學常規(guī)方面的進步教師在執(zhí)行“備課、課堂教學、質量測試、作業(yè)布置與批改”項教學常規(guī)方面，取得一定進步。

調研主要方式有突擊檢查教育教學常態(tài)、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態(tài)和有效性制度建設進程、了解教育教學規(guī)范化基礎上，與學校方面共同發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。本次調研目的是了解縣教學工作會議精神的落實情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進各校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。以下從教學管理有效性、教育規(guī)范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況，并提出調研組的建議。一、教學常規(guī)管理有效性方面）各類學校在提高教學質量方面的實際行動本學期大多數學校與教師教學質量意識明顯提高，并在實際行動上不同程度地采取了一系列提高教學質量的措施。

金安區(qū)編發(fā)培訓學校!熱點(2024更新中)(今日/服務詳解)， 腳踏實地一步一個腳印的大學鎮(zhèn)小、源鄉(xiāng)校、南田鎮(zhèn)小。這所學校，在文本檔案整理方面雖與市“項教學常規(guī)達標活動”與縣“農村中小學有效性教學管理課題研究”還有差距，但是多年來在落實教育規(guī)范化和教學常規(guī)的具體工作上做得很踏實。同時，教學質量意識明確，長期抓教學質量不放松，在教師中形成了重視教學質量的良好氛圍。大學鎮(zhèn)小，年度考核總分70-90分左右，20分左右的主要區(qū)分就在教學常規(guī)和質量分的區(qū)別上，教學質量考核分在教師業(yè)績考核中起關鍵作用。源鄉(xiāng)校中考成績，在全縣公立學校中遙遙（實現(xiàn)學校除外），本學期聯(lián)考初中各年級各學科成績全部。南田鎮(zhèn)小，教師備課不分主科還是兼任學科都備有規(guī)范的詳案，主題化校本教研活動開展得有聲有色，得到市調研組的高度好評。

在全縣農村中小學普及信息技術教育，到2022年全縣所有中心校以上學校全部建成校園網，教師全部實現(xiàn)微機備課，到2022年前后，全縣所有中心校以上學校教室全部建成多功能教室，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育裝備的作用，提高教學效率。

金安區(qū)編發(fā)培訓學校!熱點(2024更新中)(今日/服務詳解)， 我市各縣區(qū)都開展了學校工運研究活動，增強了基層工會組織的凝聚力。各縣區(qū)教育工會組織所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工會和學校工會每年召開圍繞專題研討會交流和調研報告，到外地學校參觀考察工會工作，激發(fā)了工會干部進行理論研究和工作研究的熱情，豐富了工會活動內容，促進了基層工會和工會干部間的與交流，開闊了工會干部的視野，受到了各級工會干部的，他們說：開展工運研究活動為工會活動開辟了新天地，為我們工作增加了新內容，使我們面臨新挑戰(zhàn)。

部分學校（學區(qū)）提高教學質量的實際行動遲緩。在調研組到來之前，黃壇片、大學片下屬的一些小學還沒有“校際聯(lián)評”、“教學質量與教師教學業(yè)績考核掛鉤”等實質性提高教學質量的任何做法。經過充分交流后，雖然多數學校積極表態(tài)，提出各種提高教學質量的對策。但在玉壺東背小學、雙洋小學等學校交流時，學校面對日益下滑的教學質量，分析了很多客觀原因，對完善教學質量測評措施也沒有信心和決心。